Fikrlash va aql-zakovat psixologiyada o'zlarining mohiyatlarida bir-biriga juda yaqin bo'lgan va umumiy tushunchaning turli tomonlarini aks ettiruvchi atamalardir. Fikrlash - odamning fikrlashni amalga oshirish qobiliyati. Fikrlash, reaktsiya va tushunish jarayoni juda ko'p. Va shunga qaramay, farq bor: har bir inson uchun o'ziga xos bo'lgan fikrlash, lekin aql emas.
Inson va aql haqida o'ylash
Bugungi kunga kelib, so'zni aql-idrokning yagona ta'rifi yo'q, va har bir mutaxassis uni bir oz farq bilan tasvirlashga moyil. Eng aql-idrok ta'rifi aqliy vazifalarni hal qilish qobiliyatidir.
D.Gildfordning ommabop "kubik" modelida aql uchta toifada tasvirlangan:
- mazmun - biz nimani o'ylaymiz;
- operatsiyalar - bu haqda o'ylayotgandek;
- natija - biz aqliy faoliyat natijasida nima qilamiz.
Shu nuqtai nazardan fikrlash va razvedka nisbati juda yaqin, aql odamning fikrlash qobiliyatiga asoslangan. Agar samarali fikrlash natijalar beradigan bo'lsa, unda aql haqida gapirish mumkin.
Zakotni rivojlantirish nimani anglatadi?
Fikrlash va aqlning buzilishi shikastlanish yoki kasallikning natijasi bo'lgan holatlar hisobga olinmasa, odatdagi sharoitda odam bola yoshidan aqlni rivojlantiradi. Uning rivojlanish tezligi o'ziga xos omillarga, tarbiya va uning o'sib borayotgan muhitiga bog'liq.
"Tug'ma omillar" tushunchasi irsiy qobiliyatni, homiladorlik vaqtida onaning hayot tarzini (yomon odatlar, stress, antibiotiklarni qabul qilish va boshqalarni) o'z ichiga oladi. Biroq, bu faqat boshlang'ich salohiyatni belgilaydi va uning keyingi yo'lida aqlning rudimentslari qanday darajada rivojlanganligini belgilaydi. Bolalarni o'qish, ma'lumotni tahlil qilish, rivojlangan bolalar bilan muloqot qilish noqulay muhitda o'sadiganlarga qaraganda aqlni ko'paytiradi.