Past darajali o'quvchilarning ekologik ta'limi shaxsni shakllantirishning ajralmas qismi hisoblanadi. Ta'lim jarayonida nafaqat ota-onalar faol ishtirok etishadi, balki maktab o'qituvchilari ham faol ishlamoqda. Axir, boshlang'ich sinflarda tabiiy tarixni o'rganish boshlanadi, darslarda atrof-muhit masalalariga katta e'tibor qaratiladi. Yoshlar bilan muloqot qilish, bolalar adabiyotini o'qish va animatsion filmlarni tomosha qilish muhim o'rin tutadi. Yuqoridagilarning barchasida bola atrof-muhit va inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar haqida ma'lumot olib, uni taqlid qilishga harakat qilayotgan idealini tanlaydi.
Asosiy maqsad va vazifalar
Maktab o'quvchilarining quyi sinflarda o'qitiladigan ekologik ta'lim vazifalari quyidagi jihatlarni o'zlashtiradi:
- inson va tabiat o'rtasidagi maqbul shovqinlarni aniqlash;
- inson biotsenozining tarkibiy qismi sifatida kontseptsiyasi;
- tabiatning qiymatini va uning tarkibiy qismlarining o'zaro bog'liqligini anglash;
- tabiiy resurslardan foydalanishning dastlabki ko'nikmalarini o'zlashtirish, atrof-muhit holatini yaxshilash;
- atrof-muhit elementlariga nisbatan o'z harakatlarining oqibatlarini bashorat qilish;
- tabiatni muhofaza qilish faoliyati davomida jamoatchilik va bilimlarni rivojlantirish;
- tabiatni bilish orzusi va atrof muhitni yaxshilashga qaratilgan faol harakatlarni yuzaga chiqarishni rag'batlantirish;
- tabiat bilan aloqa qilish zaruriyatini shakllantirish.
Tadqiqotda ma'lum bir ketma-ketlik bor. Birinchidan, tabiatning barcha ob'ektlari alohida ko'rib chiqiladi, keyin ularning o'zaro va o'zaro tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar o'rganiladi. Va nihoyat, oxirgi bosqichda turli tabiat hodisalarining kelib chiqishi haqidagi tushunchalar keladi. Ammo maktab o'quvchilarining ekologik ta'limining asosiy mohiyati bolalarni tabiatga jalb qilishdir. Natijada hayvonlar, hasharotlar, qushlar va o'simliklar hurmatini anglash kerak. Axir, tabiat - bu hamma odamlarning hayoti uchun zarur shartdir. Olingan ma'lumotlar atrof muhitning barcha ob'ektlariga javobgar munosabatni shakllantiradi. Bolalar sog'lig'ini saqlash va to'liq hayotiy faoliyatni ta'minlash uchun qulay shart-sharoitlar mavjudligini anglab etadilar, shuning uchun tabiiy resurslarni saqlash muhimdir.
Boshqaruv va shakllar
Tabiat hodisalariga qiziqish va jonli tabiat ob'ektlarida qiziqish erta yoshda namoyon bo'ladi. O'rta maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini o'rganish uch asosiy tamoyilga asoslangan. Bu muntazam, uzluksiz va disiplinlerarasıdır. Muvaffaqiyat to'g'ridan-to'g'ri sinflarni to'g'ri tashkil etishga bog'liq. Va ajablantiradigan va bolani har gal ko'proq qiziqtiradigan yangi uslublar va usullarni qo'llash kerak.
Past darajadagi o'quvchilarni ekologik ta'lim berish usullari ikkiga bo'linadi:
- an'anaviy;
- innovatsion.
Bugungi kunga kelib, teatrlashtirilgan sahna ko'rinishlari va o'yin shaklida o'yin shaklida ko'proq mashq qilish mumkin. Bundan tashqari, maktab o'quvchilarining ekologik ta'lim shakllari quyidagilarga bo'linadi:
- Bayramlar, festivallar va konferentsiyalarni ommaviy tashkil qilish, binolarni, bog'larni va boshqalarni yaxshilash bo'yicha ishlar olib borilmoqda.
- Guruh - mutaxassis doiralar va bo'limlarda ixtiyoriy sinflar, ekskursiyalar, yurish.
- Individual - o'simlik va hayvonlarning hayotini kuzatish, chizish va boshqalarni taqdim etishga qaratilgan ishlar.
O'quv ishining samaradorligi bolaning atrofidagi dunyoni bilib olishiga qiziqishning mavjudligi bilan baholanishi mumkin.