Ma'lumki, bugungi kunda dunyoda murakkab ekologik vaziyat mavjud. Global iqlim, hayvonlarning noyob turlari yo'qolishi, o'rmon yong'inlari, bo'ronlar va suv toshqini ortishi butun dunyodagi ekolog olimlarining ogohlantiruvchi ta'siriga sabab bo'ladi. Tivanizmning rivojlanishi (urbanizatsiya, rivojlanish sohasi) atrof-muhitning ortiqcha ifloslanishiga olib keldi va uning holati har yili yomonlashmoqda. Shu bilan birga zamonaviy jamiyatning asosiy muammosi - odamlarning tabiatga bo'lgan e'tiborsizligi, sayyoramiz aholisining boshlang'ich ekologik ta'limining yo'qligi.
Zamonaviy ta'lim dasturlari maktab o'quvchilarini ekologik tarbiyalashni davom ettirishga harakat qilmoqda. Biroq, ota-onalar va o'qituvchilar ekologiyaga oid suhbatlar maktabdan ancha oldin boshlanishi kerakligini bilishlari kerak. Ekologik madaniyatni tarbiyalash bolalikdan boshlab, o'quvchi sifatida bu sohada bolaning bilimga ega bo'lishi uchun joriy etilishi kerak.
Maktab o'quvchilarining ekologik ta'limi bo'yicha tadbirlar
Kichik va katta o'quvchilarning ekologik ta'limga bo'lgan yondashuvi sezilarli darajada farq qiladi. Birinchidan, bu farq o'qituvchi ma'lumotlarini o'z o'quvchilariga etkazish usullarini o'z ichiga oladi. O'rta maktab o'quvchilarining ekologik ta'limi ishi o'yin shaklida bo'lishi kerak. Quyidagi usullarni o'z ichiga oladi:
- ekologiya bo'yicha nazariy tadqiqotlar o'tkazish;
- Tabiiy hodisalarni kuzatish uchun zamin va tabiatga (o'rmonda, maydonda, hovuzga) sayohat;
- "Erkak - tabiat" munosabatlar mavzusida erkin muloqot qilish.
Tabiiy tarixning asosiy tushunchalariga asoslanib, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar dozani berishlari kerak. Misol uchun, avvaliga bola tabiat odamlarning mulki emas, balki jonli materiyani o'rganishi kerak va uni xafa qilish mumkin emas. Bolalar yaxshi va yomonni farqlashni o'rganishi kerak: qushlarni yaxshi ovqatlantirish, daraxt shoxlarini buzish, daraxtni o'stirish va gullarni tanlash noto'g'ri. Ushbu materiallarni o'zlashtirishga mo'ljallangan o'yin mashg'ulotlarini o'tkazish tavsiya etiladi. Tabiatda qolish vaqtida bolalarga asosiy ilmiy uslub - kuzatish kerak. Boshlang'ich maktabda hech qanday tahlillar mavjud emas, faqat ma'lumot bazasini to'plash.
Uning mevalari uyda va tirik burchaklardagi hayvonlar bilan muloqot qiladi va muloqot qiladi. Avval bolalar bolalar bilan muloqot qilishadi, chunki u faqat qiziqarli; bolaning tirik mavjudotga g'amxo'rlik qilish yaxshi, yoqimli va to'g'ri ekanligini tushunib yetganida, keyinchalik bunday g'amxo'rlikning zarurligini tushunib yetadi.
Bunday ekologik ta'lim olgan bolalarni o'sib, o'rta maktabga aylantirganda, ular bilan ishlashni osonlashtiradi. Katta maktab o'quvchilari, qiziqarli ekologiya, atrof-muhit muhitida uyushtirilishi mumkin, bu yerda ayniqsa qiziqarli tadqiqotlar va hatto ilmiy tajribalar o'tkazish mumkin. Odatiy nazariy va amaliy mashg'ulotlardan tashqari siz quyidagilarni tashkil qilishingiz mumkin:
- anik munozaralar, munozaralar, suhbatlar;
- "Ekologik o'yinlar": "Nima? Qaerda? Qachon? "," Brain-ring ", olimpiadalar va viktorina;
- maktabdagi tok-shoular.
Maktab o'quvchilarining axloqiy va ekologik ta'limga ehtiyoji nafaqat tabiat o'qituvchilari tomonidan tushunilishi kerak. Bolalar uchun tabiatni sevish va hurmat qilish, ekologik muammolarning o'sib kelayotgan avlodlarini qiziqtirish - bu zamonaviy ta'limning maqsadlaridan biridir. Maktab emas, balki oilaviy muhit ham bolaga ushbu masalaning ahamiyatini tushunishga yordam berishi kerak. Va kim biladi, farzandingiz kelajakda taniqli ekolog bo'lib qolishi va tabiatni vayronagarchilikdan qutqarish muammosiga yechim topishi mumkin.