So'nggi yillarda giperaktivlik muammosi yanada kuchaymoqda. Ota-onalar maktabdagi va maktabgacha yoshdagi yoshlarda ko'proq faollik namoyon bo'lishiga qaramay, bunday tashxis qo'yilgan bolaga boshqa odamlarni bezovta qilmaguncha etarli qiymat bermaydilar. Ayniqsa, hiperaktiv bolaning maktabga borishi qiyin.
Shunisi e'tiborliki shundaki, diqqat etishmovchilik giperaktivligi buzilishi sindromi pediatr, nevrolog, psixolog va o'qituvchining uzoq vaqt kuzatilganidan keyin semptomlarning butunligida aniqlanadi. Hiperaktivite haddan tashqari aqliy va motorli faoliyatni anglatadi.
Hiperaktivlik belgilari
- diqqat etishmasligi - muayyan faoliyatni amalga oshirish uchun uzoq vaqt davomida e'tiborga olinmaslik. Shuning uchun hiperaktiv bolalarni o'rgatish qiyinchiliklari mavjud;
- Bunday bolalarning impulsivligi shunchalik balandki, ular ba'zan zo'ravonlik hissiyotlari bilan boshqalarni qo'rqitadilar;
- yuqori vosita harakati - bunday bolani olomonda ko'rish oson, u doimo ishlaydi, otlar, kallakesarlar. Agar u o'tirishga majbur bo'lsa, u erga sakrab tushadi, joydan joyga aralashadi, oyoqlari, qo'llari bilan obsesif harakatlarni amalga oshiradi va narsalarni tashlaydi.
Hiperaktiv bolalar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyati, bunday xatti-harakatlarning buzilishiga sabab bo'lgan sabablarga ko'ra keng qamrovli tarzda qurilishi zarurligini anglatadi. Hiperaktivitenin kelib chiqishi hali aniq emas, lekin tadqiqotchilarning aksariyati uning rivojlanishini qo'zg'atadigan quyidagi omillarga moyildir:
- kraniokerebral shikastlanish, infektsiya sababli miya zararlanishi;
- noqulay mehnatga - travma, yangi tug'ilgan chaqaloq asfiksi;
- irsiy moslashuv - diqqat etishmasligi oilaviy xususiyatga ega bo'lishi mumkinligi haqidagi dalillar mavjud;
- nörofizyolojik xususiyatlari va funktsiya buzilishi;
- oziq-ovqat omili - uglevodorodlarning yuqori miqdori bilan oziqlanishi diqqatni jamlashning pasayishiga olib keladi;
- ijtimoiy jihat - ta'limning xususiyatlari, pedagogik ta'sirlarning mustahkamligi va muntazamligi.
Shunday qilib, hiperaktivitik sindromni bartaraf etish uchun turli yo'nalishdagi mutaxassislarni jalb qilish kerak: o'qituvchilar, psixologlar, nevropatologlar - dori-darmonlar zarur bo'lishi mumkin. Ota-onalar tayyorlashga alohida e'tibor qaratilishi kerak - ular shifokorlar tavsiyalariga muvofiq o'zlarining xulq-atvorini yaratishlari kerak.
Hiperaktivlik va maktab
Hiperaktivlikni tuzatishda muhim rol o'ynaydi. Maktab o'quv dasturining etarliligi va malakali munosabatlarni normallashtirishga erishish uchun o'qituvchilarga hiperaktiv bola bilan qanday munosabatda bo'lish borasida umumiy tavsiyalar mavjud.
- hiperaktiv o'quvchiga, bir narsaga e'tibor berilmasligi va uzoq vaqt davomida bir joyga to'planish qobiliyatiga tayanib, shaxsiy yondashuvni izlash kerak;
- imkon qadar imkon qadar bolaning ta'sirchan xatti-harakatini e'tiborsiz qoldirib, yaxshi ishlar uchun maqtash kerak;
- Masalan, o'quvchilar uchun optimal manzilni tanlab, dars davomida chalg'itadigan narsalarni kamaytirish;
- aniq, xuddi shunday rejaga asoslangan sinflar;
- Farzandni o'z faoliyatlarini maxsus kalendar yoki taqvim yordamida tashkil etishga o'rgating;
- muayyan vaqt uchun faqat bitta vazifani bajarish;
- vazifa miqdori katta bo'lsa, u mantiqiy tarkibiy qismlarga ajratilgan dozalarda berilishi kerak;
- faoliyatni o'zgartirishga imkon berish - bu bilan bir qatorda aqliy ishni jismoniy faoliyati bilan ta'minlash.