Ma'lumki, boshlang'ich ta'limning maqsadi - bolalarga kelgusida yanada takomillashtiriladigan asosiy mavzulardagi bilimlarni o'rganishlariga yordam berishdir. Bundan tashqari, o'quvchilarni o'zlarini dengizga borib, savollariga javob topish, tahlil qilish, axborot bilan ishlashga o'rgatish muhimdir. O'qituvchilar va o'quvchilarning aniqlik uchun birgalikdagi ish natijalari odatda baholar bilan belgilanadi.
So'nggi yillarda baholash tizimi islohotlar va o'zgarishlarga uchragan, shuningdek boshlang'ich maktabda uning qo'llanilishining muvofiqligi haqida so'ralgan. Odatiy va tuyulgan qat'iyatli bo'lishiga qaramasdan, bu erda ratsional donlar mavjud, chunki boshlang'ich maktabda o'qituvchilar tomonidan talabalarga munosabatning ob'ektivligiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan baholash me'yorlari va talabalardan o'rganish uchun samarasiz tashqi motivatsiya shakllanadi. Ta'lim sohasidagi innovatsiyalar bir qator Evropa mamlakatlarining tajribasini qabul qilishni va umuman olganda, bir qator fanlardan o'quvchilarni baholashni bekor qilishni taklif qiladi.
Boshlang'ich maktabda baholash mezonlari bevosita mavzuga bog'liq. Ularning har biri uchun talaba bir yoki boshqa baho olish uchun bir qator talablarni bajarishi kerak. Bundan tashqari, "qo'pol" deb hisoblangan xatolar ro'yxati va markaning pasayishi ta'sir qilishi kerak, va "ahamiyatsiz" bo'lganlar ham bor. Talablar, ish turiga qarab og'zaki yoki yozma ravishda farqlanadi.
Boshlang'ich sinflarni baholashda mezon va standartlarga kelsak, ular bevosita baholash ko'lamiga bog'liq. Ko'pchiligimiz sovet davridan beri maktablarda ustunlik qilgan maktab muvaffaqiyatlarini baholashning besh ballli tizimiga o'rganib qolgan va tanish bo'lgan. Birlikning tarqalib ketganidan keyin ilgari qo'shilgan mamlakatlar asta-sekin baholashning boshqa navlariga ko'chib o'tdi. Masalan, 2000 yilda Ukrainada o'n ikki bandlik baholash tizimi joriy etildi.
O'n ikki o'lchovli o'lchov bo'yicha baholash mezonlari
Ularni har biri o'z aniq talablariga ega bo'lgan 4 darajaga ajratish mumkin:
- boshlang'ich darajasi - 1dan 3 ballgacha bo'lgan ballar. O'quvchining mavzu haqidagi bilimlari elementar vakillik darajasida bo'linadi;
- o'rtacha daraja 4-6 balldan iborat. Talabaning fan haqida asosiy bilimlari mavjud, ularni takrorlay oladi, shuningdek, ta'lim faoliyati asosiy ko'nikmalariga egadir;
- etarli darajada - 7 dan 9 ballgacha. Talaba bu mavzuga tegishli barcha kerakli kontseptsiyaga ega, ularning naqshlari va aloqalarini tushuntirishi mumkin, standart holatlarda to'plangan bilimlarni muvaffaqiyatli ishlatadi, lekin u fikrlashning mustaqilligini yo'qotadi;
- yuqori darajali - 10 dan 12 gacha. Talabaning bilimlari keng va fundamentaldir. U olingan ma'lumotlarni tahlil qilish, o'z xulosalarini chiqarish, ijodiy loyihalarni amalga oshirish uchun foydalanishi mumkin. Aniq nuqtai nazarga ega va uni qanday himoya qilishni biladi.
Ushbu tizim uchun boshlang'ich maktabda ikkinchi bosqichdan boshlab o'qish tavsiya qilinadi. Birinchi sinfda o'qituvchi talabalarning bilimlari, ko'nikmalari va yutuqlarini og'zaki tushuntirish bilan ta'minlaydi.
Besh balllik o'lchov bo'yicha baholash mezonlari
Faol ta'lim islohotlariga qaramasdan, rus maktablari bilimlarni baholash uchun besh balllik tizimdan foydalanishni davom ettirmoqda, bu erda quyidagi kriteriyalar bo'yicha baholashlar amalga oshiriladi:
- 5-sinf - talabalarga yaxshi tanish bo'lgan, bilimlari, javoblari va ishlari o'quv dasturining barcha talablariga to'liq javob beradi;
- 4-sinf - yaxshi ishlaydigan o'quvchilar talablarga to'liq javob beradilar, ammo ular tugallanmagan yoki katta xatolarga ega;
- 3 - qoniqarli baho - bu mavzu bo'yicha asosiy ma'lumotni biladigan, lekin xatolar va kamchiliklarga yo'l qo'yadigan o'quvchilar uchun;
- baholash 2 - etarli emas - bilimlari ta'lim dasturining talablariga faqat qisman javob beradigan talabalarni olishlari mumkin;
- 1-ball - talaba javoblari, ish va amaliy mashg'ulotlar dasturga zid kelganda va unga mos kelmagan holda qo'yiladi.